Pistas para Educadores de gente de Ciencia

gente de ciencia
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Además de ese equipaje, los formadores de gente de ciencia pueden recurrir a la lectura y la discusión grupal de este documento, no sólo con colegas de ciencias naturales y sociales, sino con todo el equipo docente de la institución, para establecer relaciones con las otras publicaciones recibidas anteriormente.

– ¿Cómo se puede integrar este nuevo material a los proyectos que ya se habían iniciado para desarrollar las competencias ciudadanas?

Encuesta sobre Vehículos en Colombia 🚘 🛣️

¡Bienvenido(a)!

Gracias por participar en esta encuesta. Su opinión es muy valiosa para conocer la percepción que tienen los consumidores sobre diferentes marcas de vehículos en Colombia. La encuesta es anónima y sus respuestas serán utilizadas únicamente con fines de investigación de mercado.

⏰ Duración estimada: 5 minutos.

Por favor, responda con sinceridad.

1. Ciudad de residencia*

Si no aparece su ciudad, por favor especifique cuál. 

1. Ciudad de residencia*

Si no aparece su ciudad, por favor especifique cuál. 

2. Género   *

2. Género   *

3. Edad*

3. Edad*

4. Estrato socioeconómico (NSE)*

4. Estrato socioeconómico (NSE)*

5. ¿Cuál es la primera marca que viene a su mente cuando piensa en vehículos?

5. ¿Cuál es la primera marca que viene a su mente cuando piensa en vehículos?

6. ¿Qué otras marcas de vehículos vienen a su mente?

6. ¿Qué otras marcas de vehículos vienen a su mente?

7. ¿Qué otras marcas de vehículos (Camionetas, SUV, automóviles, pickups / camionetas de platón) vienen a su mente?

7. ¿Qué otras marcas de vehículos (Camionetas, SUV, automóviles, pickups / camionetas de platón) vienen a su mente?

8. De las siguientes marcas de vehículos, ¿cuáles recuerda haber visto o escuchado?*

8. De las siguientes marcas de vehículos, ¿cuáles recuerda haber visto o escuchado?*

9. ¿Qué tanto conoce cada una de estas marcas de vehículos?*

Por favor responda sobre cada marca.

9. ¿Qué tanto conoce cada una de estas marcas de vehículos?*

Por favor responda sobre cada marca.

Nada Conocido
Algo conocido
Muy conocido
Chery
Changan
Deepal
BYD
Geely
Great Wall
Jetour
MG
Zeekr

10. ¿De qué marca de vehículos recuerda haber visto, escuchado o leído publicidad recientemente?*

10. ¿De qué marca de vehículos recuerda haber visto, escuchado o leído publicidad recientemente?*

11. ¿De qué otras marcas de vehículos ha visto publicidad?

11. ¿De qué otras marcas de vehículos ha visto publicidad?

12. ¿En qué lugar o medio recuerda haber visto, leído o escuchado sobre estas marcas?

Chery - Changan - Deepal - BYD - Geely - Great Wall - Jetour - MG - Zeekr

12. ¿En qué lugar o medio recuerda haber visto, leído o escuchado sobre estas marcas?

Chery - Changan - Deepal - BYD - Geely - Great Wall - Jetour - MG - Zeekr

13. ¿Qué tanta publicidad ha visto de cada marca?*

Por favor responda sobre cada marca.

13. ¿Qué tanta publicidad ha visto de cada marca?*

Por favor responda sobre cada marca.

Nada
Poca
Mucha
Chery
Changan
Deepal
BYD
Geely
Great Wall
Jetour
MG
Zeekr
14. ¿Qué tan familiarizado(a) está con estas marcas?

Chery*

Chery*

Changan*

Changan*

Deepal*

Deepal*

BYD*

BYD*

Geely*

Geely*

Great Wall*

Great Wall*

Jetour*

Jetour*

MG*

MG*

Zeekr*

Zeekr*

15. ¿Qué palabras o atributos asocia con estas marcas?

Chery

Chery

Changan

Changan

Deepal

Deepal

BYD

BYD

Geely

Geely

Great Wall

Great Wall

Jetour

Jetour

MG 

MG 

Zeekr

Zeekr

16. ¿Cuál es su percepción general de estas marcas?*

16. ¿Cuál es su percepción general de estas marcas?*

Negativa
Neutral
Positiva
Chery
Changan
Deepal
BYD
Geely
Great Wall
Jetour
MG
Zeekr

17. ¿Ha comprado vehículos de estas marcas anteriormente?*

17. ¿Ha comprado vehículos de estas marcas anteriormente?*

No
Chery
Changan
Deepal
BYD
Geely
Great Wall
Jetour
MG
Zeekr

18. ¿Qué tan probable es que compre un vehículo de estas marcas en el futuro?*

18. ¿Qué tan probable es que compre un vehículo de estas marcas en el futuro?*

Muy improbable
Algo probable
Muy probable
Chery
Changan
Deepal
BYD
Geely
Great Wall
Jetour
MG
Zeekr

– ¿Qué aportan los estándares de lenguaje para la organización de ideas en un ensayo científico, en la realización de una mesa redonda o en la elaboración de una entrevista?

– ¿Cómo utilizar, por ejemplo en el proyecto de observación del cielo, lo que están aprendiendo los de tercer grado sobre estimación y uso de magnitudes, en matemáticas?

Los materiales complementarios que publica el Ministerio de Educación Nacional y que pueden consultarse en: www.mineducacion.gov.co o en el portal www.colombiaaprende.edu.co También se puede consultar el periódico Al Tablero.

Los recursos y las posibilidades con los que cuenta cada comunidad educativa para la práctica de competencias científicas en situaciones de la vida real.

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– Podemos hacer un primer inventario de recursos; bibliotecas, museos, casas de cultura, memoria viva de los mayores, personas expertas de la comunidad; centros de experimentación científica, cadenas productivas, reservas naturales, parques y tantos otros.

– Pensemos qué aportan las familias de nuestros estudiantes; de tantos oficios que desempeñan, ¿cuáles enriquecen el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes?

Las experiencias y los testimonios de maestros y maestras que todos los días, como usted; hacen maravillosos descubrimientos en los salones de clase donde se forman las nuevas generaciones de científicos de Colombia.

Escríbanos narrando sus experiencias pedagógicas a:

Ministerio de Educación Nacional
Centro Administrativo Nacional –CAN
Dirección para la Calidad de la Educación Preescolar,
Básica y Media
Subdirección de Estándares y Evaluación
Avenida El Dorado, Bogotá (Colombia)
o a través del portal: www.colombiaaprende.edu.co en contáctenos

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Gente De Ciencia, Competencias En Ciencias, Educación