Editorial, una reflexión sobre la educación contemporánea

La educación contemporánea abarca una perspectiva, no sólo para atender las demandas del mercado, sino también para preparar a los individuos para trabajar de acuerdo con las necesidades sociales y con las posibilidades de desempeñarse en el mundo actual exige cambios en la manera de educar.

Los desafíos de la sociedad para los profesionales ahora están relacionados con la información que dominan o que presentan más que en lo que son capaces de hacer, a partir de ellas o de lo relacionado con ellas, para transformar las circunstancias existentes y alcanzar otros logros para todos. En este sentido, hay una necesidad cada vez mayor de transformar el conocimiento existente en aptitudes, en capacidad de actuar.

Educación contemporánea vs educación tradicional

En la educación tradicional, la información (conocimiento) es considerada un “contenido” que los profesores (“continentes llenos”) pasan a los alumnos (“continentes vacíos”). Ese proceso es llamado “transmisión”. En laeducación contemporánea, el conocimiento es mucho más que un “contenido” por pasar de un continente lleno a continentes vacíos.

Más que dominar el conocimiento, el desafío de la educación contemporánea está en preparar a las personas para actuar frente a situaciones que encontrará en el futuro. El conocimiento es una “materia prima” para concebir, por medio de un proceso de derivación, las actitudes que los aprendices necesitan desarrollar para actuar de forma apropiada. (Ver: Tendencias en educación para 2024)

La tabla 1 presenta las principales diferencias entre la educación tradicional y la contemporánea.

Tabla 1. Características de la educación tradicional y la educación contemporánea

El centro de atención de la educación contemporánea está enfocada en pasar de la “enseñanza” al “aprendizaje”. La enseñanza se define en términos de producción de aprendizaje. En este proceso, el alumno es parte más activa, mientras que el profesor tiene un papel más pasivo o de facilitador. Se puede definir mejor como el aprendizaje cooperativo entre alumnos y profesores.

Principios de la relación enseñanza – aprendizaje

Son principios de la relación enseñanza – aprendizaje:

Participación efectiva de los alumnos en cada paso del aprendizaje, realización de actividades importantes para volver alumnos aptos capaces de lidiar con las circunstancias que enfrentará en el futuro.

Presentación del aprendizaje en pequeñas “dosis”, en pequeñas etapas, de manera que permita y facilite el proceso de construcción de nuevas capacidades de actuar. El aprendizaje se hace “paso a paso y en pequeños pasos”.

La retroalimentación inmediata en cada paso o etapa realizada por el participante de forma que se pueda orientar en cuanto a la adecuación de su trabajo. Esa es la base de una evaluación procesal que supera las mediciones tradicionales de desempeño, más calificatorias de los alumnos que de los orientadores de sus procesos de aprendizaje.

Adaptación inmediata de acuerdo con lo realizado en cada etapa o paso, para corregir o completar lo que hace de acuerdo con la expectativa y el objetivo de un aprendizaje determinado.

El condicionamiento y desarrollo de ajustes según las características de aprendizaje de cada alumno.

Todos estos principios son interdependientes y relacionados entre sí. Por lo tanto, una directriz de la educación contemporánea es pasar de la información y del conocimiento al desarrollo de aptitudes como objeto de aprendizaje y de enseñanza. (Ver: Homeschool en Colombia: solución efectiva para una educación personalizada)

Desarrollo de aptitudes en la educación contemporánea

1. Una aptitud (lo que alguien es capaz de realizar) puede desarrollarse hasta el punto e constituir:

2. Una competencia, que es el grado de perfección con que una aptitud fue desarrollada, llevando al individuo a actuar con independencia, seguridad y precisión.

3. Una habilidad, que es alcanzada cuando una persona presenta una aptitud con competencia, facilidad, comodidad, rapidez y bajo costo.

4. Una pericia, que es cuando una aptitud es presentada con habilidad y de forma que considere las interacciones con múltiples aspectos de nuestros sistemas, como gran inserción social, comunicación y entendimiento con otras personas.

Todas constituyen grados de elaboración de cualquier capacidad de actuación; grado de perfeccionamiento de un mismo fenómeno; la perfección con que alguien consigue realizar determinada actuación o acción en su medio. La “perfección”, a su vez, precisa un sistema de referencia.

Métodos de enseñanza para desarrollar aptitudes en la educación contemporánea

Los métodos de enseñanza son diferenciados para alcanzar el objetivo de desarrollo de aptitudes del alumno. Los mejor recomendados son:

• Discusión en grupo
• Estudio de casos
• Presentación de estudio de casos
• Experiencia de campo (pasantías)
• Talleres.

La educación contemporánea resalta aspectos que pueden orientar esfuerzos en la manera de utilizar criterios para lidiar con los problemas, con las dificultades y con el desconocimiento que cualquier profesional encontrará en el ejercicio de su profesión. (Lee: Escuelas verdes: educación sostenible para un futuro mejor)

Tendencias en la educación contemporánea

Una de las tendencias de la educación contemporánea está dada por expresiones como aprender a aprender, aprender a ser (o a convivir) y aprender a hacer. Estas tres expresiones afectan la noción de dominio de “contenidos” del pasado.

Aprender a aprender significa ser capaz de aprender siempre, trabajar acompañando los cambios sociales, tecnológicos y del conocimiento. No significa sólo aprender experimentando, sino también aprovechar la experiencia personal para aprender más.

Aprender a ser se refiere al hecho de que una calificación profesional efectiva depende de una calificación humana para la vida en su relación con otros. Vivir y actuar en la sociedad como individuo y como profesional. Convivir con otras personas diferentes y variadas.

Aprender a hacer está relacionado con el hecho de que el conocimiento constituye una base efectiva para encarar el futuro, además de brindar las aptitudes en los principales agentes para definir y construir ese futuro. El significado (el conocimiento) de un trabajo está muy lejos de las habilidades para realizarlo.

Lo que importa es transformar el conocimiento existente en capacidad de actuar. El concepto de la práctica comprende tres momentos: actuar, reflexionar críticamente sobre una acción y volver a actuar, teniendo en cuenta la reflexión hecha. Esto permite perfeccionar continuamente el actuar profesional.

En cada uno de los tres momentos es necesario una interacción con los demás miembros del equipo y con el mejor conocimiento existente. Con esto, cada momento tiende a ser más eficaz, más humano y más provechoso.

¿Qué aprende el estudiante con la educación contemporánea?

En la educación contemporánea, o basada en el desarrollo de aptitudes, el alumno aprende a:

1. Buscar información
2. Trabajar en equipo
3. Definir problemas
4. Plantear soluciones
5. Escribir y comunicarse más efectivamente
6. Lidiar con lo intelectual; transferir lo cognitivo a la práctica.

En conclusión el objetivo principal de la educación contemporánea es el trabajo con más responsabilidad y calidad en una sociedad cada vez más atormentada y aturdida con una cantidad, diversidad, complejidad y escala de problemas que necesitan ser resueltos. El esfuerzo y la búsqueda de una práctica efectiva donde las ganancias (calidad, reconocimiento, imagen) son las consecuencias. (Lee: Fomentando el razonamiento inductivo en la educación)

Principios de la educación contemporánea

La educación contemporánea se basa en una serie de principios que reflejan las necesidades y tendencias actuales en el ámbito educativo. Algunos de los principios fundamentales de la educación contemporánea son:

Aprendizaje centrado en el estudiante

Reconoce que los estudiantes son únicos y aprenden de manera diferente. Por lo tanto, la educación contemporánea tiende a adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes y fomentar un enfoque más personalizado en el aprendizaje.

Enfoque en habilidades del siglo XXI

Se centra en el desarrollo de habilidades relevantes para el mundo actual, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación efectiva, la colaboración y la creatividad. Estas habilidades son consideradas esenciales para el éxito en la sociedad y en el mercado laboral actual.

Uso de la tecnología

Reconoce el papel crucial de la tecnología en la educación y busca integrarla de manera efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La tecnología se utiliza para mejorar la accesibilidad, diversificar las estrategias de enseñanza, facilitar la colaboración y promover la innovación educativa.

Aprendizaje experiencial

Promueve el aprendizaje activo y basado en experiencias prácticas, donde los estudiantes participan en actividades de aprendizaje práctico y contextualizado. Esto puede incluir proyectos de investigación, pasantías, trabajo en equipo, simulaciones y otras experiencias que conecten el aprendizaje con el mundo real.

Fomento de la diversidad e inclusión

Reconoce y valora la diversidad de los estudiantes en términos de antecedentes culturales, habilidades, intereses y estilos de aprendizaje. La educación contemporánea busca crear entornos inclusivos donde todos los estudiantes se sientan seguros, respetados y apoyados en su proceso de aprendizaje.

Desarrollo de la competencia emocional y social

Reconoce la importancia del bienestar emocional y social en el proceso educativo. Se enfoca en el desarrollo de habilidades socioemocionales, como la empatía, la inteligencia emocional, la gestión del estrés y la resolución de conflictos, para promover un ambiente de aprendizaje saludable y positivo.

Aprendizaje a lo largo de toda la vida

Reconoce que el aprendizaje no se limita a la educación formal, sino que es un proceso continuo a lo largo de toda la vida. La educación contemporánea fomenta la idea de que el aprendizaje debe ser constante y adaptable a medida que evolucionan las necesidades y demandas de la sociedad.

Características de la pedagogía contemporánea

La pedagogía contemporánea se caracteriza por una serie de enfoques y prácticas que reflejan las necesidades y tendencias actuales en el campo de la educación. Algunas de las características más destacadas de la pedagogía contemporánea son:

Enfoque en el aprendizaje activo

La pedagogía contemporánea prioriza el papel activo del estudiante en su propio proceso de aprendizaje. Se promueven actividades y metodologías que involucran a los estudiantes de manera activa, permitiéndoles construir su conocimiento a través de la exploración, la experimentación y la reflexión.

Personalización del aprendizaje

Reconociendo que los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje, intereses y necesidades, la pedagogía contemporánea busca personalizar el proceso de enseñanza para adaptarse a las características individuales de cada estudiante. Se utilizan enfoques diferenciados y recursos educativos diversos para atender a la diversidad de los estudiantes.

Integración de la tecnología

La pedagogía contemporánea aprovecha el potencial de la tecnología para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se utilizan herramientas digitales, recursos multimedia y plataformas en línea para facilitar el acceso a la información, promover la colaboración, y diversificar las estrategias de enseñanza.

Aprendizaje colaborativo

Se fomenta el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes como parte integral del proceso de aprendizaje. Se promueven actividades y proyectos que requieren la cooperación y la interacción entre los estudiantes, lo que les permite desarrollar habilidades sociales, comunicativas y de trabajo en equipo.

Enfoque en habilidades del siglo XXI

La pedagogía contemporánea reconoce la importancia de desarrollar habilidades relevantes para el mundo actual, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación efectiva, la creatividad y la colaboración. Se diseñan actividades y experiencias de aprendizaje que permiten a los estudiantes desarrollar estas habilidades de manera activa.

Aprendizaje contextualizado y significativo

Se busca conectar el contenido educativo con la vida cotidiana de los estudiantes y con contextos relevantes para su experiencia y realidad. Se utilizan ejemplos y situaciones del mundo real para hacer que el aprendizaje sea más significativo y relevante para los estudiantes.

Fomento de la autonomía y la metacognición

Se promueve el desarrollo de la autonomía y la autorregulación en los estudiantes, fomentando que sean conscientes de su propio proceso de aprendizaje y capaces de establecer metas, monitorear su progreso y tomar decisiones informadas sobre cómo abordar los desafíos educativos.

Bibliografía

1. • Behrens MA. O paradigma emergente e a prática pedagógica. Curitiba: Editora Universitária Champagnat, 1999
2. • Botomé SP. Contemporaneidade, Ciência, Educação e… verbalismo! Frederico Westphalen (RS): Editora da Universidade Integrada do Alto Uruguai e das Missões, 1994
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5. • Pontifícia Universidade Católica Do Paraná. Diretrizes para o ensino de graduação – Projeto pedagógico. Curitiba: Editora Universitária Champagnat, 2000
6. • UNESCO. Declaração mundial sobre educação superior no século XXI: visão e ação e marco referencial de ação prioritária para a mudança e o desenvolvimento da educação superior. Conferência Mundial Sobre Educação Superior. Paris:UNESCO; Piracicaba (SP): Editora da Universidade Metodista de Piracicaba, 1998.

Cristina Martins.
Nutricionista, especialista en Nutrición Clínica. Magistra en Nutrición Clínica de la New York University.
Directora General de Nutroclínica, Curitiba, Brasil. Correspondencia: crismar@onda.com.br