El Lenguaje utilizado en la Educación como Vehiculante de un Hombre Prospectivo

Educación como Vehiculante de un Hombre Prospectivo
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Dr. Álvaro Monterrosa Castro, M.D

“El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo”
Gabriel García Márquez.
Cien Años de Soledad

El rasgo distintivo entre la especie humana y los otros animales

Es el lenguaje lógico, creativo y articulado, que utilizan los humanos como sistema de comunicación. El paso de homínido a homo sapiens está caracterizado por la adquisición del lenguaje por este último. Una vez el hombre estuvo en posesión del lenguaje fue capaz de modificar sus condiciones de vida, transformar su entorno, crear cultura, desarrollar sociedades e impulsar civilizaciones.

Encuesta sobre Vehículos en Colombia 🚘 🛣️

¡Bienvenido(a)!

Gracias por participar en esta encuesta. Su opinión es muy valiosa para conocer la percepción que tienen los consumidores sobre diferentes marcas de vehículos en Colombia. La encuesta es anónima y sus respuestas serán utilizadas únicamente con fines de investigación de mercado.

⏰ Duración estimada: 5 minutos.

Por favor, responda con sinceridad.

1. Ciudad de residencia*

Si no aparece su ciudad, por favor especifique cuál. 

1. Ciudad de residencia*

Si no aparece su ciudad, por favor especifique cuál. 

2. Género   *

2. Género   *

3. Edad*

3. Edad*

4. Estrato socioeconómico (NSE)*

4. Estrato socioeconómico (NSE)*

5. ¿Cuál es la primera marca que viene a su mente cuando piensa en vehículos?

5. ¿Cuál es la primera marca que viene a su mente cuando piensa en vehículos?

6. ¿Qué otras marcas de vehículos vienen a su mente?

6. ¿Qué otras marcas de vehículos vienen a su mente?

7. ¿Qué otras marcas de vehículos (Camionetas, SUV, automóviles, pickups / camionetas de platón) vienen a su mente?

7. ¿Qué otras marcas de vehículos (Camionetas, SUV, automóviles, pickups / camionetas de platón) vienen a su mente?

8. De las siguientes marcas de vehículos, ¿cuáles recuerda haber visto o escuchado?*

8. De las siguientes marcas de vehículos, ¿cuáles recuerda haber visto o escuchado?*

9. ¿Qué tanto conoce cada una de estas marcas de vehículos?*

Por favor responda sobre cada marca.

9. ¿Qué tanto conoce cada una de estas marcas de vehículos?*

Por favor responda sobre cada marca.

Nada Conocido
Algo conocido
Muy conocido
Chery
Changan
Deepal
BYD
Geely
Great Wall
Jetour
MG
Zeekr

10. ¿De qué marca de vehículos recuerda haber visto, escuchado o leído publicidad recientemente?*

10. ¿De qué marca de vehículos recuerda haber visto, escuchado o leído publicidad recientemente?*

11. ¿De qué otras marcas de vehículos ha visto publicidad?

11. ¿De qué otras marcas de vehículos ha visto publicidad?

12. ¿En qué lugar o medio recuerda haber visto, leído o escuchado sobre estas marcas?

Chery - Changan - Deepal - BYD - Geely - Great Wall - Jetour - MG - Zeekr

12. ¿En qué lugar o medio recuerda haber visto, leído o escuchado sobre estas marcas?

Chery - Changan - Deepal - BYD - Geely - Great Wall - Jetour - MG - Zeekr

13. ¿Qué tanta publicidad ha visto de cada marca?*

Por favor responda sobre cada marca.

13. ¿Qué tanta publicidad ha visto de cada marca?*

Por favor responda sobre cada marca.

Nada
Poca
Mucha
Chery
Changan
Deepal
BYD
Geely
Great Wall
Jetour
MG
Zeekr
14. ¿Qué tan familiarizado(a) está con estas marcas?

Chery*

Chery*

Changan*

Changan*

Deepal*

Deepal*

BYD*

BYD*

Geely*

Geely*

Great Wall*

Great Wall*

Jetour*

Jetour*

MG*

MG*

Zeekr*

Zeekr*

15. ¿Qué palabras o atributos asocia con estas marcas?

Chery

Chery

Changan

Changan

Deepal

Deepal

BYD

BYD

Geely

Geely

Great Wall

Great Wall

Jetour

Jetour

MG 

MG 

Zeekr

Zeekr

16. ¿Cuál es su percepción general de estas marcas?*

16. ¿Cuál es su percepción general de estas marcas?*

Negativa
Neutral
Positiva
Chery
Changan
Deepal
BYD
Geely
Great Wall
Jetour
MG
Zeekr

17. ¿Ha comprado vehículos de estas marcas anteriormente?*

17. ¿Ha comprado vehículos de estas marcas anteriormente?*

No
Chery
Changan
Deepal
BYD
Geely
Great Wall
Jetour
MG
Zeekr

18. ¿Qué tan probable es que compre un vehículo de estas marcas en el futuro?*

18. ¿Qué tan probable es que compre un vehículo de estas marcas en el futuro?*

Muy improbable
Algo probable
Muy probable
Chery
Changan
Deepal
BYD
Geely
Great Wall
Jetour
MG
Zeekr

El lenguaje como creación de la mente se desarrolla en la medida en que la capacidad mental se hace más creativa y prospectiva, dando paso a un hombre indefectiblemente prospectivo que se asombra ante la influencia que ejerce sobre todo su accionar el lenguaje, su mayor posesión, y se vuelca sobre él para estudiarlo, escudriñarlo y tratar de averiguar por qué este componente humano, tan distintivo y peculiar, causa tantas modificaciones al hombre y a toda su circunstancia.

Esta mirada retrospectiva hacía la esencia del lenguaje valida la importancia que la ciencia otorga a los trabajos del profesor Ginebrino, Fedinand de Saussure, sus seguidores de la Escuela de Praga, del Círculo de Copenhague y los pioneros de la actual lingüística textual con Teun Van Dijk a la cabeza, como métodos apropiados para el estudio de los fenómenos sociales al apropiarse de ellos y utilizarlos como métodos válidos en la investigación social.

El hombre del epígrafe jamás imaginó los vocablos : cibernético, cohete espacial, alunizar, amarizar, telefonía celular, clonación, educación virtual, etc., pero gracias a hombres prospectivos quienes, a través del lenguaje, nos legaron sus visiones, hoy podemos usufructuar un galopante desarrollo científico, tecnológico y socio – cultural no sospechado.

No se debe olvidar que el desarrollo del hombre y su organización social:

En un paso gigante y prospectivo, dan luz verde al espacio aglutinante llamado escuela, destinada ésta al trabajo intelectual y construcción de saberes para asegurar la continuidad, progreso y proyección de la especie en su avance incontenible hacía estados más privilegiados de bienestar, comprensión, tolerancia y convivencia.

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La escuela es el resultado de una visión humanística del hombre de entonces, y la respuesta a la necesidad sentida de garantizar educación a las generaciones jóvenes.

En ella se desarrollan procesos sistémicos vehiculantes del desarrollo mental del hombre, desarrollo que le servirá para visualizar y concretizar respuestas a los problemas e incógnitas más inquietantes en las distintas épocas de su propia historia

. La escuela concibe, gesta, pare y desarrolla las revoluciones que transforman al hombre y su cosmovisión al estilo de la revolución copernicana, la más importante e innovadora de todas.

(Lea También: La Comunicación en el Proceso Enseñanza – Aprendizaje)

Las transformaciones anotadas no serían posibles sin pro-hombres u hombres prospectivistas.

La raza humana es generosa al poblar las páginas de la historia con nombres de estas grandes características. He aquí algunos: Leonardo da Vinci y su helicóptero, Fulgencio Bienvenüe y su metro parisiense, Luis y Augusto Lumiére y su cinematógrafo, Julio Verne y su submarino, etc.

Ellos visualizaron utopías de entonces pero realidades cotidianas de hoy, que han servido de soporte conceptual en la tarea ideal y creativa de formular hipótesis para luego elaborar su demostración con la consecuente construcción de tesis reveladoras de una realidad nueva.

Hablar de prospectiva es pues, reconocer la cualidad humana de idear estados enmarcados por entornos diferentes a la realidad fáctica de su circunstancia, trascenderla y visualizarla como algo concreto y realizable mediante el ingenio y la creatividad que la especie ha demostrado poseer al desplegar estrategias vehiculantes de soluciones plausibles en momentos de grandes dificultades y amenazas que han puesto en peligro su supervivencia sobre el globo terráqueo, para salir airosa, fortalecida y mejorada, como sale el oro de las llamas del crisol.

La necesidad de formar hombres capaces de diseñar y utilizar estrategias que garanticen el desarrollo armónico de la sociedad como comunidad de naciones, y la propia protección contra los embates naturales o provocados que afronta permanentemente, fundamentó lógicamente, la creación de academias de altísimo nivel para la formación de científicos, líderes y estrategas de visión orbital, prospectivos, y entusiastas multiplicadores del conocimiento aprehendido a través de un discurso objetivo, preciso, unívoco y reproducible como debe ser el lenguaje utilizado en el quehacer pedagógico.

El quehacer pedagógico, per se, es un acto prospectivo, pues sólo al visualizar al hombre resultante del proceso educativo se puede ejercer con eficacia la tarea de educar y formar a las generaciones jóvenes.

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Los maestros saben, desde el primer día de clases, que mediante el lenguaje, formarán para la sociedad al médico capaz de curar enfermedades, al ingeniero constructor de carreteras, puentes y edificios, al abogado guardián del orden jurídico y buen administrador de justicia, al soldado valeroso al defender la patria, al gobernante que regirá con acierto los destinos de la Nación, al pedagogo formador de hombres nuevos, poseedores de profundidad y rigor en los distintos saberes que le dan a ésta, la especie humana, la unicidad que la caracteriza.

El lenguaje utilizado en la educación corresponde a códigos pre – establecidos a la luz del análisis objetivo de los resultados de las evaluaciones previas a la introducción del objeto epistémico.

Es importante definir y delimitar la terminología de semántica primitiva que dará claridad y precisión al discurso pedagógico que se desarrollará en el proceso de orientación del aprendizaje, lo que permitirá al docente adicionar criterios inherentes al término específico que se manejará a través de la asignatura objeto del ejercicio pedagógico profesional.

Un lenguaje continente de las características anotadas aquí poseerá objetividad, univocidad, cohesión, coherencia y corrección; será dinámico, pertinente y prospectivo.

Al tenor de Jerome Bruner, el lenguaje manejado en educación no puede ser neutral ya que a través de él se imponen puntos de vista tanto del mundo en referencia como del uso de la mente con relación al mismo; esto valida la práctica pre – evaluativa que permita conocer el nivel conceptual de los estudiantes con relación a la terminología básica del tema tratado, y la iteración sistemática del corpus vocabular del saber específico que se trabajará para garantizar su aprehensión.

Jorge E. Zamora G. al utilizar como plataforma de lanzamiento la producción de Ludwig Wittgenstein anota cualidades al lenguaje que apuntan, per se, a convertirse en requisitos sine qua non del discurso pedagógico. Advierte Zamora sobre el peligro presente en la ambigüedad proveniente de conceptos varios o distintos poseídos por los estudiantes con respecto a vocablos específicos del área de conocimiento que se construye.

Es necesario precisarlos, adicionando a ellos los criterios científicos propios de la asignatura para lograr un discurso depositario de las características y cualidades antes enunciadas, haciéndolo dinámico, pues garantizará la aprehensión del objeto epistémico y construirá a un hombre prospectivo y sinérgico, poseedor de excelente competencia y actuación lingüística para beneficio y mejoramiento de la condición humana.

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Educación Cómo Vehiculante De Un Hombre Prospectivo